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校企一体合作办学 助力海南国际旅游岛建设

来源: 时间:2018-08-05 作者:
  

校企一体合作办学 助力海南国际旅游岛建设                    ——以动漫设计与制作专业为例海南软件职业技术学院一、导语新世纪以来,我国高等职业教育已经取得了长足的发展,其发展一个重要的助推因素就是校企合作。从2005年我院寻求校企合作办学之路开始,到现在动漫设计与制作专业成功探索校企一体化办学模式,整整用了八年时间。八年间,经历了“引进企业培训机制”的合作办学模式、“工作室制”的合作办学模式、“订单式”合作办学模式及“校企一体化”的合作办学模式。各种模式的实践均加速了我院动漫设计与制作专业人才的培养,为实现学生高质量就业,增强企业创新能力,服务海南旅游文化产业做出了应有的贡献。今天,我院探究并实践“校企一体化”合作办学模式是因为单一的校企合作形式存在校企职责不明、学校人才培养规格与企业岗位脱节、校企双方人才评价机制不一致、只能实现“校、企、生”三方共赢等问题。开展校企一体化合作办学模式,紧紧围绕“合作育人、合作就业、合作发展、专业服务支柱产业能力”这一主线,学校与企业共同实施“工学结合”人才培养、共同进行人才评价、共同组建实训基地、共同培育师资、共同开展项目研发、共同促进区域经济发展,真正实现了“学校、企业、学生、社会”四方共赢之目的。二、构建校企一体化合作办学模式的探究与实践(一)建立校企一体化办学模式,共建合作育人机制近年来,学院不断加强专业建设的力度,出台了一系列关于校企合作、共建专业的文件。如《海南软件职业技术学院校企合作委员会章程》、《海南软件职业技术学院“校企合作基金”管理暂行办法》、《聘请企业专家成立专业建设指导委员会工作方案》、《校企一体化合作协议书》等。同时,聘请企业专家参与专业建设,组建了动漫设计与制作专业建设委员会、与企业共建合作育人机制。成就主要体现在:构建“工学结合”创新式的人才培养模式、开发市场化的课程体系、编写基于工作过程系统化的课程教材和形成社会化的课程评价机制。1.“工学结合”创新式人才培养模式的构建动漫设计与制作专业的创新型人才培养模式包括项目引领的模块化教学和适应企业需要的“工学结合”的人才培养两个方面。2012年,本专业与牡大动画有限公司进入深层次的合作。牡大动画有限公司引进央视动画项目,根据项目创作的岗位要求,在校内实行模块化教学。学生可以根据岗位需要,进入合作企业参与岗位培训并进行相应的项目制作。项目制作完成之后,学生又可以回到课堂进行学习,保证了知识的不断更新,人才水平的不断提高。图1 “工学结合”创新式人才培养模式2.市场化课程体系的开发2009年12月,动漫设计与制作专业与海南图谋创意策划有限公司进行校企一体化合作办学。该公司总经理吕中杰一进学院,立即与专业教师深入讨论动本专业课程体系的构建思路。在吕总的指导下,该专业课程体系进行了全方位的改革。根据当时动画市场的要求,动画人才既需要有策划能力强的二维人才,又需要动手能力强的三维人才。因此,专业课程体系设立了二维和三维两个方向。2011年12月,动漫设计与制作专业又开始与牡大动画有限公司签订合作协议。牡大动画有限公司张林总经理亲临我院认真指导人才培养方案的修订工作,使课程体系朝着项目引领的模块化方向发展。由牡大动画有限公司派出企业骨干进入课堂,根据学生能力和个性发展要求将学生分成不同的工种(如建模师、动画师、灯光师、合成师)进行培养,实行“教、做、学”一体化的课堂教学模式。图2 市场化的课程体系3.基于工作过程系统化课程教材的编写高等职业教育教材是体现高等职业教育特色的重要环节之一,高职教材是高职教学指导思想、培养目标、教学要求、教学内容的具体体现。高职教材质量的好坏直接影响着高职人才培养的水平。表1 校企共建专业教材一览表

教材名称主编教师企业参编人员出版社名称出版时间
Flash8实用教程肖友荣吕中杰中国铁道出版社2010年9月
计算机基础应用能力实训教程 坚 蒙东软电子出版社2012年7月
数字视频技术魏应彬戴 辉 蒙北京邮电大学出版社2012年8月
Photoshop图像处理项目教程符应彬程志强上海交通大学出版社2012年8月
三维动画师培训戴敏宏赵宝春校本教材2012年10月

4.社会化课程评价机制的形成完善课程评价体系,坚持形成性评价与终结性评价相结合、学校评价与社会评价相结合,更加注重形成性评价和社会评价。以前的评价体系主要是靠一张试卷来评价学生,要求所有的学生都必须按照教师指定的模式和框架进行学习和发展,造成学生学习模式单一、学习成果千篇一律、个性得不到发展。引进企业合作机制后,动漫设计与制作专业的课程评价体系也在不断改革与发展。学生的学习过程由企业和学校双方监控,学生的学习成果通过考试认证、专业画展、技能竞赛等方式由企业、学校和社会进行共同评定。图3 社会化的课程评价机制近年来,随着专业学生在各类比赛中获奖率日益增多,含金量越来越大,社会评价越高越高,专业的招生人数稳中有增。表2 校企一体化学生参加省级以上赛事获奖情况表(节选)

作品名称获奖等级参赛学生名单合作企业颁奖机构获奖时间
地球之殇全国三维数字化创新设计大赛特等奖马斌、廖坤远、林树武、张华锋海南图谋创意策划有限公司全国三维数字化创新设计大赛组委会2011年11月
CG达人全国三维数字化创新设计大赛二等奖马斌、廖坤远、林树武、张华锋海南图谋创意策划有限公司全国三维数字化创新设计大赛组委会2011年11月
熊在囧途阳光杯2013海南国际数字创意与工业设计大赛动画制作类一等奖邓文斌、李会、叶嘉俊、张伟伟、李以皇海南枫华动漫文化发展有限公司阳光杯2013海南国际数字创意与工业设计大赛组委会2013年12月
海之洋,蓝之梦阳光杯2013海南国际数字创意与工业设计大赛动画制作类动画制作类二等奖曾浩、张秀萍、蔡业贵、刘俊杰、李宁、叶金鹏牡大动画有限公司阳光杯2013海南国际数字创意与工业设计大赛组委会2013年12月

图4 动漫设计与制作专业招生情况图表(二)校企联姻,共育市场,搭建合作就业平台随着专业校企一体化办学模式的不断推进,动漫设计与制作专业的就业平台逐步建立起来。合作就业平台主要表现为“工学结合”保就业、“创业大赛”促就业、“企业推荐”包就业、“供需见面”择就业。1.“工学结合”保就业动漫设计与制作专业建立校企一体化合作办学模式,专业学生通过“工学结合”方式很快找准自己的专业定位,学习目的明确,课程学习与工作岗位存在无缝对接,保证了学生的顺利就业。2.“创业培训”促就业动漫设计与制作专业常年聘请企业的创业专家来校对学生进行创业讲座或培训,通过培训和学习,学生接受了专家和老师们的“先就业、再创业”的先进观念,促进了学生就业率的提升。3.“企业推荐”包就业企业为了保证受培训的学生能顺利就业,为大学生建立了就业联盟。与本专业合作的企业,如海南英立科技开发有限公司,就加入了3G游戏就业联盟。学生在企业学习期满,可申请留在该企业,也可以通过就业联盟保证学生完全就业。4.“供需见面”择就业学校每年举行一次大型的供需见面会及多次专场招聘会,拓展企业选人的渠道,开辟了学生的就业门路,企业与学生双向选择,实现学生、学院、企业三赢。本专业在校企一体化办学模式下搭建合作就业平台后,09级、10级两届学生的一次就业率均在93%以上。(三)校企共建实训基地,构筑合作发展空间实训基地是校企一体化办学的基础。实训基地可分校内和校外两种形式。开展“工学结合”人才培养所需的实训基地为校内实训基地,学生顶岗实习时所分散的各企业为校外实训基地。1.共同规划实训基地建设,创建企业育人环境2012年,动漫设计与制作专业得到了中央财政支持的艺术设计(动漫方向)实训基地建设经费。学院为保证该经费能更好地用于专业建设,特地将校内实训基地建在海南生态软件园。但关于实训基地的设备要求、实训基地的设置布局等技术方面的问题完全是按照牡大动画有限公司的要求来实现的。图5 校企一体化实训环境2.共同投资实训基地建设,完善基地实战环境校内实训基地的场地和主要设备由学院承担,而实训基地相关的其他设备和软件环境由企业方提供。合作企业根据自身发展的需要,如需添加一些其他相关设备可通过校企双方共同协商考虑进行配备。在海南生态软件园,海南枫华动漫文化发展有限公司根据各岗位的设备需要,协商配备了一些高性能服务器,保证项目实战的顺利进行。牡大动画有限公司为保证项目实战时文件包能顺利下达和回收,引进了一套先进的文件管理软件等。随着实训基地的建设与运营,学校和企业互派人员进入基地共同参与项目实战指导。教师通过挂职方式进入企业、企业员工通过外聘方式进入课堂,实现了教师与员工的共同发展。目前,专业教师中有企业经验的占全部教师的比例逐年上升,双师素质型教师占全部教师的90%。企业员工在培训过程中,接受专业教师的教学指导,其教学能力也得到大幅提升,为下一步继续开展职业培训奠定了基础。表3 历年为企业为专业培训学生情况一览表

企业名称培训学生人数培训时间参与项目
海南图谋创意策划有限公司352010年8月~2013年12月《海南传奇》
牡大动画有限公司1002012年3月~2013年12月《快乐狗》《金螺号》
海南枫华动漫文化发展有限公司292013年4月~2013年12月《南海少年》
海南英立科技开发有限公司452013年6月~2013年12月《时空追击》

表4 专业教师到企业挂职锻炼情况一览表

教师姓名挂职企业挂职岗位挂职时间参与项目
刘永宁牡大动画有限公司后期合成师2012年3月~2012年5月《快乐狗》
刘洋牡大动画有限公司材质贴图师2012年5月~2012年8月《快乐狗》
马健杰牡大动画有限公司动画设置2012年5月~2012年8月《快乐狗》
陈甜甜海南图谋创意策划有限公司原画师2010年8月~2011年6月《海南传奇》
马瑞智海南海软动画制作有限公司分镜设计师2013年6月~2011年8月《石虎传说》
戴敏宏海南枫华动漫文化发展有限公司三维动画师2013年4月~2013年6月《南海少年》

表5 企业技术人员参与专业教学情况一览表

企业人员所属企业教学内容参与时间合作项目
赵宝春牡大动画有限公司三维动画师培训2012年3月~至今《快乐狗》《金螺号》
陈华锋牡大动画有限公司材质贴图师培训2013年4月~2012年6月《快乐狗》
杨璐文牡大动画有限公司动画师培训2012年3月~2012年10月《快乐狗》
赵 涛牡大动画有限公司动画师培训2012年10月~2013年1月《海南传奇》
程志强海南海软动画制作有限公司原师师培训2013年6月~2013年8月《时空追击》
张 扬海南枫华动漫文化发展有限公司三维动画师2013年4月~2013年12月《熊在冏途》
吕中杰海南图谋创意策划有限公司动画策划师培训2013年4月~2013年6月《海南传奇》

(四)校企一体化,共同致力于海南国际旅游岛建设海南的支柱产业为旅游业,旅游资源的挖掘与宣传一直是我院动漫设计与制作专业的首要任务。从2009年以来,本专业一直围绕着海南特色文化的挖掘与宣传进行建设。1. 校企一体化,共同演绎海南黎族文化海南文化的源泉是海南的黎族文化。在海南的黎族中至今流传着许多非常有趣的传说和民间传统,如黎族的爱情故事、黎族人们的纹身、黎族的织锦艺术、黎族的船型屋、黎族的竹杆舞等。通过校企一体化合作办学,我们成功地以海南黎族文化为题材开发了《黎孕三月三》、《黎母山的传说》等多部动画片。这些动画片在省内外各比赛中取得了近十个奖项。图6 黎族特色文化与动画制作2. 校企一体化,再现海南红色革命经典在海南广为人知的红色娘子军,是一支中国工农红军第二独立师女子军特务连,是土地革命战争时期由冯白驹领导的琼崖苏区红三团下属的一支武装力量。红色娘子军旗帜鲜明,作战勇敢,曾在第二次琼崖苏区反围剿中担任掩护任务。通过校企合作方式,我们依靠动画短片《红色娘子军》再次重现了这一光辉的革命历程。图8 以海南红色故事为元素的动画形象设计3. 校企一体化,共同挖掘海南特色旅游文化海南旅游文化资源盛多,虽有部分资源已经被挖掘,但还有大量的资源正急需挖掘。如万泉河流域就流传着许多古老与美丽的神话,博鳌镇作为三江入海口也有着美丽的神话故事。为此,我们目前正与企业合作开发《海岛少年》、《万泉河传说》、《鳌的传说》等动画片。图9 以海南神话故事为元素的动画形象设计4. 校企一体化,以海南特色文化为基础开发游戏产品游戏也是宣传文化产品的重要工具。2010年,海南图谋创意策划有限公司就与我们进行通力合作,共同开发游戏《海南传奇》。目前,游戏中的角色形象、场景、道具、地图等均已设计完成。图10 《海南传奇》的游戏角色和场景设计三、校企一体化合作办学的政策建议专业建设要紧紧围绕产业建设。目前,动漫设计与制作专业在校企一体化合作办学中已经取得了一定发展,但产业建设的大环境并未为专业建设提供更好的政策支持。动漫产业是以动画形象设计为基础,继而将动画形象延伸至一系列动漫衍生产品的开发之中。要实现动漫衍生产品的赢利,其动画形象的宣传具有非常重要的作用。为保证我们的校企一体化合作办学机制能继续开花、结果,实现“学校、企业、学生、社会”四赢之目的,我们认为政府应从以下几个方面予以政策支持。第一,政府应提供更多的优惠政策,鼓励更多、更优秀的动画企业进驻海南。近年来,随着海南国际旅游岛建设步伐的不断推进,大批企业涌入海南。但动画企业为数不多,实力雄厚的企业更是凤毛麟角。为此,我们希望政府能以更多的优惠政策吸引一些真正实力的企业进入海南,寻求共同发展。第二,政府应扶持和鼓励一些与动画形象相关的手工工艺品制作业的发展。动漫产业绝不仅仅是生产动画片,而是依靠动画片中的动画形象进行一系列的动漫衍生产品的设计与开发,如服装行业、工艺品行业、玩具行业等均可以依靠动画形象得到更进一步的发展。所以,校企一体化合作办学绝不能只停留在动画片生产这一环节。希望政府能正确引导和扶持其它与动画形象相关行业的发展。